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　　10年前，當7所高校被確定為自主設(shè)置本科專業(yè)試點時，何時全面放開的懸念已然鋪展。10年后，改革的“靴子”終于落地。在教育部近日頒布的高校本科專業(yè)目錄中，除了國家控制布點專業(yè)（62種）和目錄外專業(yè)，其余444種目錄內(nèi)專業(yè)的設(shè)置均可由高�！白约赫f了算”。

　　行政枷鎖的重量終于減輕，擁有難得的自主空間后，獲權(quán)的高校卻將面臨用權(quán)的抉擇。學術(shù)與市場的天平上，本科專業(yè)的設(shè)置該往哪里添砝碼？升級與提格的誘惑下，各地高校又該如何抉擇“加減法”？

　　規(guī)定“打折”？

　　“行政拍板”大行其道，專業(yè)新設(shè)流程粗糙

　　一個新專業(yè)的生成，要經(jīng)歷怎樣的流程？

　　翻開教育部剛出臺的《普通高等學校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》，其中對于高校設(shè)置專業(yè)的條件、程序等作了詳盡的規(guī)定。而參照北京大學、北京師范大學等試點高校的流程，通常包括院系申報、專家組論證、學術(shù)委員會審議、教務(wù)部門審核、主管校長或校長辦公會批準等步驟。

　　不過，紙面規(guī)定卻充滿“打折”的可能。“試點的7所大學都是控制本科規(guī)模的重點高校，近些年大力發(fā)展研究生教育，因此在設(shè)置本科專業(yè)時十分謹慎�！�21世紀教育研究院副院長熊丙奇坦言，目前開設(shè)新專業(yè)訴求較多的是二本三本院校，在升本提格、經(jīng)濟利益或高校政績的刺激下，可能會導致專業(yè)設(shè)置的盲目和隨意。