示意圖。（圖片來(lái)源：臺(tái)灣《聯(lián)合報(bào)》）

　　中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)4月14日訊 為提升文科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，臺(tái)灣“教育部”預(yù)計(jì)在2018年8月上路的12年“國(guó)教”課綱中增加“信息科技”一科，屆時(shí)，算法、系統(tǒng)平臺(tái)、處理及分析、程序設(shè)計(jì)等課程，皆會(huì)成為中學(xué)生的必修項(xiàng)目。此政策一出便引來(lái)網(wǎng)友一片罵聲，有人直批干脆在“小學(xué)設(shè)就業(yè)輔導(dǎo)站好了”！

　　據(jù)臺(tái)灣“聯(lián)合新聞網(wǎng)”報(bào)道，針對(duì)這項(xiàng)政策，網(wǎng)絡(luò)上批評(píng)聲浪大于贊同意見(jiàn)。有人從執(zhí)行可能面進(jìn)行討論，包括師資可能不足的問(wèn)題：“難道要找數(shù)學(xué)和工藝?yán)蠋焷?lái)兼課”？也有人指出，若此科目不納入大考，“信息科技”會(huì)被直接挪去上大考要考的“正課”。也有人開(kāi)玩笑說(shuō)，如果大考要考，到時(shí)候就會(huì)有一堆中學(xué)生跑去上“巨匠”（在臺(tái)灣比較知名的IT培訓(xùn)學(xué)校）了。

　　除了實(shí)質(zhì)效益引發(fā)質(zhì)疑外，也有人對(duì)這樣的策略不以為然，認(rèn)為不會(huì)有任何實(shí)質(zhì)效益。有網(wǎng)友指出，初高中一直都有計(jì)算機(jī)課，但其實(shí)并沒(méi)有學(xué)到什么。還有人直指以這樣的方式“增加就業(yè)能力”根本是無(wú)效的，畢竟“市場(chǎng)上沒(méi)有那么多職缺”。

　　此外，也有人認(rèn)為若能夠讓學(xué)生當(dāng)作“興趣“學(xué)習(xí)，找到自己真正感興趣的東西，其實(shí)也不錯(cuò)。

　　還有人指出其實(shí)這樣的課程并沒(méi)有不好，只是，在臺(tái)灣“填鴨式教育”與“死讀書(shū)”的風(fēng)氣下，不管是什么樣的創(chuàng)新或改變，通常都不會(huì)有好下場(chǎng)�；蛟S到最后，最大的獲益者會(huì)是書(shū)商與補(bǔ)習(xí)班，因?yàn)榕_(tái)當(dāng)局“創(chuàng)造需求”。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng) 朱煉）