今年，首都博物館首席研究館員齊玫多了一個(gè)身份——全國(guó)人大代表。齊玫說(shuō)，作為一名新代表，她倍感榮幸，但也深知肩上的責(zé)任。齊玫表示，她非常關(guān)注我國(guó)青少年傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升，建議將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寫(xiě)進(jìn)教材、讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)課堂，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承、延續(xù)。（3月5日《北京晨報(bào)》）

　　黨的十九大報(bào)告指出，“沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興�！敝腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根與魂，它已經(jīng)成為中華民族的基因，植根在中國(guó)人內(nèi)心，潛移默化地影響著中國(guó)人的思想方式和行為方式。正如習(xí)近平總書(shū)記所強(qiáng)調(diào)：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。”從這個(gè)層面來(lái)看，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寫(xiě)進(jìn)教材、讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)課堂，無(wú)疑是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅(jiān)定文化自信的重要途徑。

　　事實(shí)上，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，已經(jīng)成為國(guó)家“共識(shí)”，中央也在戰(zhàn)略上作出了部署。2017年春節(jié)前夕，中辦、國(guó)辦出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，第一次以中央文件形式專題闡述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工作。其中意見(jiàn)強(qiáng)調(diào)，要把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“貫穿國(guó)民教育始終、滋養(yǎng)文藝創(chuàng)作、融入生產(chǎn)生活”。不久前，教育部頒布實(shí)施新修訂的普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)教育成為課標(biāo)修訂重點(diǎn)。這都體現(xiàn)了國(guó)家加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的決心和擔(dān)當(dāng)。

　　現(xiàn)在的主要問(wèn)題，是在具體教育教學(xué)實(shí)踐中，一些人習(xí)慣性地用“應(yīng)試心態(tài)”來(lái)面對(duì)傳統(tǒng)文化教育，導(dǎo)致出現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育的應(yīng)試化、功利化傾向。比如，此前媒體報(bào)道，普通高中新課標(biāo)公布，古詩(shī)文背誦篇目由14篇增至72篇。傳統(tǒng)文化教育加碼，贊同者頗多，但是調(diào)查也顯示：有一部分人表示反對(duì)增加這么多古詩(shī)文的背誦，他們認(rèn)為：古詩(shī)文背起來(lái)勞神費(fèi)力，高考的時(shí)候，卻只考寥寥幾句，“性價(jià)比”太低。關(guān)于強(qiáng)化古詩(shī)文背誦與高考的現(xiàn)實(shí)“沖突”，說(shuō)到底就是一種“教育焦慮”。

　　在這個(gè)角度上講，要讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育進(jìn)課堂、潤(rùn)心靈，還需要與教育改革聯(lián)動(dòng)，而改革首當(dāng)“改”觀念，要改掉急功近利的應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)思維。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育究竟是為了什么？是為了提高成績(jī)、尋求加分甚至“走捷徑”？還是為了讓青少年獲得審美體驗(yàn)、文學(xué)熏陶從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的代際傳承？顯然，后一種答案才是我們最期待的。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，在他們心底種下優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，對(duì)其在人生起步階段樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀不無(wú)益處。

　　當(dāng)然，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寫(xiě)進(jìn)教材、讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)課堂，重點(diǎn)是要融會(huì)貫通。這就需要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入基礎(chǔ)教育教學(xué)相關(guān)科目中，形成一套完整的教育體系，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化中受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，能夠了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。同時(shí)，各地教育部門(mén)要結(jié)合意見(jiàn)要求和地方實(shí)際，細(xì)化出臺(tái)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)政策，在政策上引導(dǎo)，在財(cái)政上支持，實(shí)實(shí)在在讓傳統(tǒng)文化課在校園落地生根。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：丁恒情）

　　（本文為網(wǎng)友來(lái)稿，不代表中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)觀點(diǎn)）