據(jù)臺(tái)灣媒體報(bào)道，學(xué)生在“立院”指責(zé)“教育部長(zhǎng)”引發(fā)討論。臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》今日刊載評(píng)論指出，人們常說(shuō)做事要懂得情理法，才能得到尊重，事情也才有做好的可能。不管是依情理法哪個(gè)層面來(lái)看這件事，學(xué)生方面都不是很站得住腳，也許這是學(xué)生方面在抗?fàn)幥霸撓仁∷嫉膯?wèn)題。

　　評(píng)論摘編如下：

　　人們常說(shuō)做事要懂得情理法，才能得到尊重，事情也才有做好的可能。學(xué)生站在“備詢(xún)”臺(tái)上質(zhì)詢(xún)“教育部長(zhǎng)”，我想是臺(tái)灣歷史以來(lái)頭一遭吧，為此我們就從情理法的觀點(diǎn)來(lái)看這件事。

　　首先就情的部分，今天在嚴(yán)肅的“國(guó)會(huì)”殿堂，平日“立委”興風(fēng)作浪那就罷了，今日是一個(gè)學(xué)生身分站在“委員會(huì)”里，該有的態(tài)度與禮貌是基本的要求，況且“教育部長(zhǎng)”好歹之前也是堂堂大學(xué)校長(zhǎng)，一名教授，一位學(xué)者，不論其功績(jī)?yōu)楹危�基本之尊師重道禮儀不是從孔子至圣先師以來(lái)就教導(dǎo)我們的嗎？所以最起碼的，人情面也應(yīng)該做給“部長(zhǎng)”。

　　再就理之部分，我們常說(shuō)做人要講道理，而今學(xué)生不顧人情問(wèn)題而炮轟“部長(zhǎng)”，不管是在肢體語(yǔ)言或者是語(yǔ)調(diào)方面，似乎都有失妥當(dāng)性，就好比“部長(zhǎng)”有誠(chéng)意要來(lái)向?qū)W生道歉，卻有學(xué)生代表頭撇一邊自顧自地坐在桌上，這種態(tài)度是一個(gè)學(xué)生在師長(zhǎng)面前該有的嗎？因此在這場(chǎng)面下，縱使學(xué)生用意是好的，但卻有可能因?yàn)樗麄兊膽B(tài)度與表現(xiàn)，讓整件事變得沒(méi)道理了，民眾指責(zé)點(diǎn)也會(huì)有所轉(zhuǎn)移。

　　最后就“法”的部分，依據(jù)“憲法”第67條的規(guī)定，在“立法院”各“委員會(huì)”里，可請(qǐng)當(dāng)局人員或社會(huì)上有關(guān)系人員接受“備詢(xún)”，就本條所言，社會(huì)上有關(guān)系人員是一個(gè)不確定之法律概念，所以他擁有很多解釋的空間，因此學(xué)生包不包括在這之列，就有討論空間，不過(guò)學(xué)生以社會(huì)上有關(guān)系人員接受備詢(xún)，能對(duì)政策之決定有什么幫助是存疑的，況且學(xué)生是在“備詢(xún)”身分的時(shí)候?qū)嵭小百|(zhì)詢(xún)”之動(dòng)作，此幾乎與法律之規(guī)定背道而馳。

　　綜上而論，不管是依情理法哪個(gè)層面來(lái)看這件事，學(xué)生方面都不是很站得住腳，也許這是學(xué)生方面在抗?fàn)幥霸撓仁∷嫉膯?wèn)題。

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