臺灣《中央日報》網(wǎng)絡報10日發(fā)表評論說，反對把“日本統(tǒng)治臺灣”改稱“日本殖民統(tǒng)治臺灣”，是這次一批臺灣少年高中生反新課綱的理由之一，令人遺憾和痛心的是，他們根本不知道日本當年在體制上所行的就是明明白白的殖民，相信日本人也會嘲笑怎么臺灣會有人認為他們不是殖民。

　　日本于1895年進占臺灣后，翌年就在其政府設立了等同于部的拓殖務省，以管轄對臺的殖民統(tǒng)治事務。此一機構于1897年一度廢除，臺灣事務歸由內務省，又于1929年重新設立拓務省，負責監(jiān)督他們所占領的外國土地臺灣、韓國等。

　　此外，東京的財團法人臺灣協(xié)會在1900年根據(jù)其“設立殖民學�！钡臎Q議，創(chuàng)辦了臺灣協(xié)會學校，至1918年改名為拓殖大學。其用意在于培養(yǎng)民地事務的官員。

　　可見連日本都用正式方式、直接了當?shù)貙ε_殖民，如今，在臺灣卻有一批高中生反對形容日本殖民統(tǒng)治臺灣。如果說日本據(jù)臺后期所教育出來的臺籍人士，有少數(shù)產(chǎn)生了皇民思想，這還有其背景，可是現(xiàn)在反課綱少年高中生真的了解歷史事實嗎？

　　臺大資深教授、日本研究權威許介麟在所著《臺灣史記》中指出，“臺灣曾為日本之殖民地50年，臺灣是否工業(yè)化取決于日本帝國發(fā)展的需要與設計。起初臺灣在‘工業(yè)日本、農業(yè)臺灣’的分工下，被迫從事米、糖的單一耕作農產(chǎn)品，因此主要建設重點置于交通運輸及水利方面�！倍�皇民思想濃厚的李登輝，正是為此常對日本在臺的交通、水利建設，感恩戴德。

　　“這種情形到了1930年代有相當重大的轉變，臺灣的工業(yè)化與日本帝國的戰(zhàn)時體制同時推進，……臺灣乃成為日本向大陸華南及東南亞推進的主要基地。為便于就近提供此區(qū)域內日軍的軍需補給品，以增加其戰(zhàn)斗力，乃有‘臺灣工業(yè)化’之舉”。此即現(xiàn)在李登輝等少數(shù)人大贊日本在臺工業(yè)化的背景。許介麟教授評論說：“日人帶不走殘羹，美稱現(xiàn)在化，豈不謬哉！”

　　課綱當然要根據(jù)史實，這與蔡英文和高中生所指的“黑箱作業(yè)”、“洗腦”，毫無關系，也不是什么“自由思考”、“多元化”之詞所能扭曲的。難道刻意悖離史實可以叫做自由思考、叫做多元化嗎？日據(jù)時期，臺灣人士在東京組織“臺灣新民會”，他們所發(fā)行的《臺灣青年》于發(fā)刊詞中呼吁：“臺灣的青年！高砂的健兒！我們還可靜默著不奮起嗎？”有志氣的先人是在號召抗日，如今，民進黨等“臺獨”勢力卻以高中生為前鋒，在美化日本殖民統(tǒng)治，能不羞愧嗎？

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