原標(biāo)題:可疑的“平板教學(xué)”有多少私心

　　最近,山東鄒平黃山中學(xué)推行所謂OKAY智慧課堂項目,要求高一每生要交2800元買平板,引發(fā)家長和學(xué)生不滿。對于這項收費,校方稱錢不是學(xué)校收取的,而是企業(yè)收的,學(xué)校不算違規(guī)。當(dāng)?shù)亟逃�部門表示,中小學(xué)服務(wù)性收費必須按照堅持自愿的原則,鄒平黃山中學(xué)的收費行為很難判斷是否堅持自愿原則。 (12月14日新華網(wǎng))

　　在基層教改急欲破題的大背景下,各式各樣的“先鋒試驗”也泥沙俱下。這一次,又有中學(xué)迫不及待拋出所謂“平板教學(xué)”、“智慧課堂”,唬人的噱頭讓人眼花繚亂。然而,技術(shù)變革、理念創(chuàng)新是一回事,費效評估、利益分配則是另一回事。動輒要求家長們花費數(shù)千購置平板電腦,校方在此事上的汲汲營營與強(qiáng)勢霸道,不免令人生疑:一場明顯草率的教改實驗,背后很可能是種種不可言說的內(nèi)情。

　　校方回應(yīng)稱,購買平板與否純由個人自愿,并不存在任何形式的“強(qiáng)迫收費”。但顯然,這套說辭并不具備任何說服力:即便沒有赤裸裸的強(qiáng)買強(qiáng)賣,那種柔性脅迫已足以讓學(xué)生和家長乖乖就范。

　　突兀而輕率的“平板教學(xué)”,一方面構(gòu)成了對學(xué)生、家長最直接的利益侵害,由此招致“利益輸送”的猜疑并不冤屈;另一方面,也體現(xiàn)出基層教育者對教改的投機(jī)和冒險心態(tài)。在很多時候,一些學(xué)校所推行的教改舉措,都是心血來潮的產(chǎn)物。

　　值得注意的是,如今相當(dāng)一部分地方的教改嘗試,已經(jīng)異化為對“流行概念”的跟風(fēng)套用,以及與之相關(guān)的軟硬件的堆砌。之前“視聽教育”理念紅極一時,很多學(xué)校就瘋狂采購、裝備價格高昂的影音系統(tǒng);而現(xiàn)在,隨著“移動互聯(lián)”的方興未艾,又有一大批學(xué)校借此推銷各式app與硬件終端——試問,看似熱鬧的一輪輪改革試水,其中有多少教書育人的善念,又有多少渾水摸魚的私心呢?